I docenti operano al fine di creare un clima favorevole all'apprendi-mento apprezzando l'attività positiva ed ogni comportamento che rappresenti un progresso dello studente rispetto al passato.

Sviluppano l’autostima degli studenti e li orientano nelle aspirazioni; mostrano di attendere da ciascuno ottimi risultati.

Suscitano la consapevolezza dei lavoro da svolgere, esplicitando finalità e scopi, sviluppo temporale e criteri di valutazione delle prove.

Discutono e contrattano con gli studenti le regole, i tempi, i programmi in modo da accrescere la consapevolezza ed il coinvolgimento degli stessi nell'attività scolastica.

Non operano presupponendo conoscenze precedenti senza accurati accertamenti preventivi.

Utilizzano l'errore come momento di riflessione ed il rinforzo positivo come momenti fondamentali dell'apprendimento.

Valutano gli studenti in attività non direttamente competitive in cui ciascuno possa evidenziare il proprio apprendimento senza misurarsi direttamente con gli altri.

Stimolano la cooperazione e premiano gli allievi cooperativi.

I docenti individuano i nuclei tematici e contenutistici fondamentali.

Organizzano il lavoro secondo scansioni temporali comunicate agli allievi.

Utilizzano metodologie ed interventi didattici che favoriscano la partecipazione attiva dello studente.

Guidano l’allievo all’acquisizione di un metodo di studio, all’uso proficuo dei testi per la comprensione e la ricerca di informazioni.

Favoriscono la didattica multimediale in una dimensione interdisciplinare.

Esplicitano il collegamento trasversale dei concetti fondamentali di più discipline anche nella dimensione temporale di più anni scolastici.

Consigliano e guidano gli studenti nell’acquisizione di una personale organizzazione dello studio individuale; sviluppano negli allievi la capacità di elaborare gli appunti.

Usano per le discipline modalità articolate di verifica: scritto, orale, relazioni, test, prove oggettive, partecipazione ad attività culturali, al dibattito in classe, ai lavori di gruppo.

Esplicitano agli allievi i criteri di valutazione e le modalità delle verifiche aiutando i singoli studenti a comprendere il giudizio sulle singole prove; stimolano negli allievi lo sviluppo delle capacità di autovalutazione.

Programmano e concordano il calendario delle verifiche scritte; consegnano le prove di verifica e i compiti scritti in tempi brevi con adeguate correzioni.

Pongono attenzione alle situazioni di disagio psicologico e di condizionamento famigliare.

Definiscono gli obiettivi specifici di apprendimento, nonché elaborano un piano educativo individualizzato per gli studenti in situazione di handicap.